TASK 3 LOGIC AND CONVERSATION. Grice. Closure

COOPERATIVE PRINCIPLE. H.P Grice.  Closure

What I know	What I want to know	What I learned	How we can learn more
H. P. Grice elaboró  lo que se conoce como Principio de cooperación, un supuesto pragmático que se cumple en la conversación entre dos o más interlocutores. Existen ciertas condiciones que gobiernan la conversación, aunque no seamos conscientes de ello.	¿En qué se basan esos principios? ¿Se trata de reglas para guiar la conversación o principios que se manifiestan de manera implícita? ¿Qué factores se deben dar entre los interlocutores para no violar los principios propuestos? ¿Se pueden enseñar esos principios en clase? ¿Ayudarían al estudiante a conocer más sobre las leyes que gobiernan una conversación? ¿Podrán saber cómo es el funcionamiento de la lengua oral en contexto?	Las implicaturas (del verbo implicar: contener, llevar en sí,   significar) conversacionales  son aquellas reglas pragmáticas que dirigen la conversación. Quienes intervienen en un intercambio dialógico realizan acuerdos tácitos que valen para el comienzo o el desarrollo dela conversación. Así, los interlocutores reconocen la intención o conjunto de intenciones del diálogo y contribuyen cuando es requerido a través del  PRINCIPIO DE COOPERACIÓN. Este se desglosa en cuatro categorías, a las que  Grice llama máximas, y que, a su vez, se desglosan en submáximas.  Máxima de cantidad: relativa a la cantidad de información que debe darse.  Máxima de calidad. Esta categoría consta de una máxima vinculada a la veracidad de lo dicho; a su vez se desglosa en las siguientes submáximas: a) No diga lo que crea que es falso. b) No diga aquello sobre lo que no tiene pruebas. Máxima de relación. Contiene una única máxima: Sea relevante. Máxima de manera. relativa al modo de decir las cosas, más que con el contenido. Comprende una máxima: Sea claro. Y se complementa con otras tales como: -Evite la ambigüedad. -Sea breve. -Sea ordenado. Estas máximas pueden requerirse mutuamente.	D. Hymes. Competencia comunicativa R. Jakobson La comunicación Austin Actos de habla Searle Actos de habla Bertuccelli. M Qué es la pragmática

MAPA CONCEPTUAL

 

LOGIC AND CONVERSATION. Grice (1975) Cooperative Principle

TASK 2: CONNECTIVISM Cuadro comparativo

CONNECTIVISM	TEXT 1	TEXT 2
What it is	-Teoría de aprendizaje de la era digital	-Teoría del aprendizaje de la era digital. -Marco teórico para la comprensión del conocimiento.
Principles	-El aspecto emocional se incorpora al ámbito del conocimiento como constructor de significados. -Saber dónde se encuentra la información es más importante que conocer la información. -El aprendizaje se concreta no solo con aplicaciones humanas sino en la comunidad informática; en el trabajo en red o base de datos. -El conocimiento es el proceso que se da en los nudos especializados de conexión o en la fuente de datos	-El punto de partida del aprendizaje ocurre cuando el conocimiento actúa como proceso en el estudiante conectado a la fuente de información,  dentro de una comunidad en red. -Dicha fuente de información es definida como nudo, que es una parte del amplio campo del trabajo en conexión. Estos varían en su tamaño según la cantidad de individuos que navegan en la red y la cantidad de información que se esté manejando. -Siemens afirma: “El conocimiento es el trabajo en red” y “La capacidad de conocer es más importante que lo que se conoce” -El aspecto cognitivo y el emocional, ambos contribuyen en el proceso de aprendizaje de maneras decisivas. -El trabajo en red en la comunidad puede ser grande o insignificante pero lo más importante es que, como soporte de desarrollo del saber, este será diverso, abierto, autónomo y conectado.
Differences	- Las diferencias fundamentales entre esta teoría y el conductismo, constructivismo y cognitivismo es que estas tres últimas teorías no contemplan el conocimiento que se produce vía tecnológica en la red y tampoco tienen en cuenta el aspecto emocional del sujeto que aprende.	-Siemens alinea las distintas teorías según su origen epistémico, de la siguiente manera: Objetivismoàconductismo Pragmatismoàcognitivismo Interpretativismoàconstructivismo Conocimiento distribuidoàCONECTIVISMO -Sostiene que las primeras tres teorías son universalmente aceptadas pero el conectivismo como teoría del conocimiento ha sido criticado. -Con respecto al constructivismo, Vygotsky aportó dos elementos importantes en la teoría del conocimiento: el lenguaje y el andamiaje. El andamiaje educativo provee el soporte para el conocimiento y la solución de problemas.